师：还有写雾的地方，再读下一句。
　　生：（读）“小象转身走进金色的雾中。”
　　师：好，大家一起来读读。（学生一齐读这句）
　　师：对啦，我也明白啦，你们通过声调的变化告诉我了，雾美还是由于颜色，而且由橘红色变成什么？
　　生：金色。
　　师：你们仔细体会一下，好好想一想，原来好像桔子皮的颜色，太阳越来越高，发亮了，雾就变成金色了，再读一读，开始。（学生齐读，之后分别让几位同学读，并给他们指导）
　　师：看看下一次雾，你读。
　　生：（读）“缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。”
　　师：好吗？
　　生：好。
　　师：一起跟他学一学，开始。（学生齐读这句）
　　师：太好了。（教师又分别让几个同学来读，并给予指导）
　　师：非常好，大家一起读，开始。（学生再齐读这句）
　　师：三次雾，你们觉得美不美呀？
　　生：美。
　　师：这是什么时候的雾？
　　生：早晨。
　　师：谁想上台来露一手？（一学生上台）
　　师：写什么？
　　生：晨雾美。（学生板书：“晨雾美”）
　　师：看看还有什么美，你们没发现的。
　　生：阿玲的脸蛋美。
　　师：读吧，我听听脸蛋是什么样的。
　　生：（读）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。”
　　师：这是说脸蛋美？阿玲的什么美呀？她的动作美，动作体现了什么？体现了内心，这个内心想干什么呀？ (责任编辑：admin)