李启常《建立栖息地》课堂教学实录

教学目标:
1, 历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程;
2, 通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓,增强学生对动物研究的兴趣;
3, 学习观察动物行为的方法.
教学重点:
会建立鱼和蚯蚓的栖息地.
教学难点:
选择观察内容制订观察计划.
教学实录:
一, 引入:
师:同学们,能说说你了解的动物园里大熊猫,猴子的栖息地,养鱼场,养虾池或学校附近的其他养殖场所,为了满足动物的生活需求采取的措施
生:老师,我知道,每天给它们食物.
师:没错,有补充吗
生:老师,根据上节课我学到的知识,动物园的叔叔阿姨他们为了给动物有个能满足生活需要的地方,在温度,水,光,空气,避难及生活的空间等方面都给予足够的条件,让动物们都能安心地生活.
师:你说得真对,不但了解到动物园里的叔叔阿姨,还把上节课学到的知道运用到这个问题上来了.
师:不过老师在这个问题上还有疑问:动物不健康,鱼虾产量不高说明什么 "
生:说明当地的地的环境不适应它们生活,也就是说这里的栖息地不适合这些动物居住,所以动物不健康,鱼虾产量不高了.
师:你说得真棒!有别的意见吗
师:好,你也来说说.
生:说明可能那里的叔叔阿姨不爱它们.(众学生笑)
师:有道理,不过更有可能叔叔阿姨们不理解这些动物的需要呢.
师:如果是这样的话,那我们怎么样教一教叔叔阿姨呢
生:告诉叔叔阿姨,要为动物建一个好的栖息地,并且要管理好,让动物在栖息地里健康生活.
生:告诉叔叔阿姨他们,要建立一个好的栖息地,要注意栖息地的气候,水,光,空气,没有避难的地方及生活的空间等方面.
生:要定时定量给他们食物.
师:你们的回答完全正确.今天我们就来探究第六果《建立栖息地》
板书:建立栖息地
(在轻松愉悦的氛围中,活动开始了.学生在科学实验中需要比较周密的考虑,即思维的严密性.课的开始教师就向学生渗透要多想问题,对问题考虑周到,为下一步考虑的各种因素作好巧妙的铺垫.)
二, 探究
师:其实刚才我们已经讨论了课文的一些内容,请大家翻开课文P12页,刚才我们讨论的是第一和第二幅图的内容,现在看看第三幅图,他们要给鱼和蚯蚓建一个栖息地,他们也在讨论什么呢
(生看书)
师:现在谁来汇报一下.
生1:我们的栖息地建得怎么样
生2:水草少了.
师:对,这是对栖息地进行审视和评价.
生3:每天记录,不能间断.
师:对,这是提示我们什么呢
生3:要做好记录.
师:没错,还有什么 谁来补充
生4:请住进栖息地吧!
师:唔,这是让小动物住进栖息地.你来说说.(指另一名学生)
生5:分工合作给动物喂食,保持栖息地洁净,管理好栖息地.
师:这就要求我们做好组织和管理工作了.
生6:栖息地放在哪里呢
师:说得好,我们建立的栖息地不能放在教室里,因为教室空间太小了.那么做多少个栖息地和放在哪里最合适呢
生7:老师,我建议放在我们三楼顶的生物园园里最合适.
生8:我们打算每个小组建一个,并做好标签.
师:我的想法跟大家一样.通过刚才大家的讨论,大家明白了要建立一个鱼和蚯蚓建一个栖息地的要求了吗
生:明白了!
师:好,那么大家就开始动手吧.
(通过具体的事例提醒学生对事情考虑周到的重要性,为下面建立"鱼和蚯蚓的栖息地"埋下思维上的线索.从另一个角度看,教师在平时生活中与学生"关系密切",学生也很了解教师的生活,这是一种朋友般的新型的师生关系.)
三, 操作
学生分工合作,动手选择建立鱼或蚯蚓建一个栖息地,老师巡视指导.
(现场记录:学生们开始了热火朝天的工作,那场面感觉像是进入了一家工厂,有明确的分工,材料员,管理员,操作员,记录员各施其职,密切配合,工作很忙碌,但却非常有条理,学生们忙而不乱,虽然争议的场面不断,由于默契的配合,化整为零的分工,建造的速度非常快.如:在桌面上进行比划等等,各小组非常默契的进行小声讨论,有争议,也有笑声,积极的提出各种建议,举出理由说服同伴采纳自己的观点,然后以小数服从多数的民主原则对方案进行完善,尽可能将方案考虑周到,每一位孩子在小组中都有自己的"工作",显示了该班学生良好的合作能力和科学实践能力,其合作精神让人感动.老师非常细致的对每一组进行指导.老师不断的向全班反馈各小组的制作进度.这是本堂课中的亮点,)
四, 落实:
师:好了,现在每个小组都建有自己的所喜欢的动物的栖息地,看来大家合作是很成功的,俗语说:团结力量大.真没错.
师:到此为此,老师还有几个问题解决不了的,大家能帮我吗
生:能!
师:大家真能干,那我就问第一个问题:怎样给本组的栖息地做上标记
生:这个好办,我们是五(1)班的,分8个小组,第一个小组的栖息地叫"50101",第一小组的栖息地叫"50102",如此类推.老师,您看这样行吗
师:真有办法,就这么办,大家同意吗
生:同意.
师:好,第二,三个问题:怎样进行每天不间断的记录并怎样分工合作给动物喂食,保持栖息地洁净,管理好栖息地
生:老师,我来提议!
师:机会总是让给积极的同学,就让你来吧.
生:我认为我们现在每个小组都就建立一本记录本,而每个都有五个成员,刚好是星期一到星期五每人轮流一天,星期六日放假就不记录,老师你认为这办法行吗
师:当然是好办法,大家就这么定吧,同意的举手.(全部学生都赞同)
师:那么,我心中的疑虑消除了,真感谢同学们.
五, 升华:
师:鱼和蚯蚓的栖息地已经建好了,但我们不能满足于鱼和蚯蚓,我们还要利用一切机会观察别的动物,请大家读读P13页的内容,选择自己感兴趣的内容进行观察.现在,请各小组的成员在组里交流一下下面的个问题:
(1) 对哪一项观察内容感兴趣
(2) 你还准备选择教材提示以外的什么内容进行观察
(3) 猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现
(学生讨论,老师巡视)
师:看大家的热烈讨论就知道大家的求知欲望很强,那么谁来说说自己的见解呢 (责任编辑：admin)