游翰嵛《雨天中的布料》课堂教学实录

●教学目标
1, 会连续观察事物的变化过程;
2, 能进行简单的模拟实验;
3, 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具;
4, 能够对物品的细微差异进行认真细致的观察;
5, 通过对布料不同特征的研究,进一步意识到周围的世界是一个复杂的系统;
6, 通过小组的研究活动,培养学生的自主性和合作意识;
7, 认识到不同的布料在吸水性,渗水性,防水性方面存在着差异;
8, 了解模拟实验是科学研究的一种方法;
9, 能根据布料在吸水性,渗水性,防水性方面存在着差异,在应用时做出合适的选择.
●教学重点:
认识布料的防水性,吸水性,渗水性.
●教学难点:
1,培养学生连续观察事物变化过程的观察能力;
2,引导学生把握好实验过程中对"雨量"多少,以及均匀淋雨的控制.
●教学过程:
引入:
观察雨中的布料
师:"同学们,看看书本P44的插图.你能描述一下在图里发生了什么事情吗 "
生:"下雨了,三个小朋友找地方避雨","三个人在雨中奔跑","有人在雨中玩"……
师:"同学们回答得都不错,确实,这是一幅正在下雨的图画.我们都有过雨中淋湿的经验,突然下雨没带雨具,又走避不及就会淋湿衣服.但是,大家穿的衣服都不一样,淋湿以后的状况也会一样吗 "
[自评]:孩子们的思维总是五花八门的,跳跃的.成功的教学,教师应该随时准备好学生的回答会逸出自己的预设;无论情况如何,都能兜得住,控制局面,把学生的思维引回本来的教学方向上去.
生:"结果都一样,都是淋湿了","不一样,有区别,不同的"……
师:"到底状况是否相同,我们现在就可以模拟一下,请同学们仔细观察."
(请两位同学出来,用喷雾器在他俩穿的衣服上轻轻喷一喷,直接观察结果.)
[自评]:这个演示是为了下面实验之前,启发学生明白"观察什么","怎样观察"作一个铺垫.但这里是一个有点"危险"的演示,要根据具体实际情况操作.首先要能控制好纪律,对于这样生动有趣的活动学生的兴致总是很高的;其次喷洒的水雾要适量,观察完毕要立刻用干布帮演示的同学擦一擦.还有,学生可能大多数都穿着校服,可以变通一下,事先准备两件不同的衣服,这时候摆出来进行演示即可.
师:"刚才的实验显示了,不同的衣服淋雨后情况不完全相同.但为什么不同呢,不都是一样的雨水吗 应该没区别吧……"
[自评]:学生又会有不同的回答,无论回答得怎么样,都应该给予鼓励的肯定;并尽量引导学生得到"因为衣服的布料不同"的结论,这也很容易做到.
2,讨论深入:
师:"同学们回答得都很好.老师再提一个问题,大家请看,这是什么 "
(出示一把去掉了伞面的雨伞伞架,撑开.)
师:"大家都说这是一把雨伞,但老师好奇怪啊,这把雨伞好像缺少了什么……如果要把这还没做好的雨伞完成,就用你们现在身上衣服的布料,可以吗 " ……
师:"同学们都表达了自己不同的意见.看来,我们应该认真地研究一下,在雨中不同的布料,会有怎么样的特征了."
(出示课题:雨天中的布料)
[自评]:安排这样一个演示,是为了掀起一个课堂教学小高潮,也为了更好地紧扣课题.这可能是一个有点难度的演示,但在课前找一把破旧的雨伞,把线挑断去掉伞面,也并不是特别的困难.看实际情况安排.
二,模拟实验:"毛毛雨"下的布料
(1)选择制造毛毛雨的工具.
师:"我们先来模拟最小的毛毛雨,看看不同的布料会有什么特征.但是,用什么来模拟毛毛雨呢 "(出示标题:毛毛雨下的布料.)
生:"用喷雾器."
师:"同学们选择对了.其次,为了不影响实验结果,每块布料应该均匀地淋到雨水,才是最成功的实验.例如,我们可以把喷雾器举高一点,在几块布料的正上方居高临下,边喷雾边略微转圈……"
[自评]:出于时间方面的考虑,自己觉得这里有点难度,会占用比较多的时间,所以放弃了让学生讨论发言,通过教师演示,把如何操作"让不同的布料在毛毛雨中均匀淋雨"直接教给学生.
(2)观察什么 怎样观察
师:"在实验材料里都有放大镜.请同学们回忆刚才请两位同学出来帮忙的演示,淋了毛毛雨后,我们应该用放大镜观察布料上的什么呢 "
生:"观察布料上的水","观察布料是不是湿了","观察布料上的水珠" ……
师:"说得非常好!我们应该仔细观察布料上的水珠大小,多少,这最能反映布料吸不吸水.下面,请同学门观察一下模拟毛毛雨实验要作实验记录的表格."
(投影仪,投影第一个实验记录表格.)
[自评]:引导学生明白观察什么,怎样观察是必须的.如果不落实好,实验的效果就会消弱,学生也会流于形式而做实验,甚至于只是在玩.
喷了4次
喷了8次
喷了 次
比较吸水性
棉布
吸水性
毛料
吸水性
丝绸
吸水性
尼龙
吸水性
(3)怎样进行连续观察.
师:"同学们,我们都知道即使是很小的毛毛雨,如果淋的时间长了,淋的雨水多了,那布料的状况也会不同的.那么我们应该怎样做实验,才能够连续观察布料的情况变化呢 "
生:"不停的淋水","时间延长些","喷多几次水" ……
师:"同学们的回答都有道理.实验记录要求我们,从一开始就数数,数清楚喷了几次水雾;喷了4次停下来,观察记录;喷了8次又停下来,再观察记录;然后再喷多几次,把最后观察到的情况也记录下来……"
(指着投影进行讲解.)
[自评]:布料的吸水性不仅跟面料有关,而且跟条纹的结构,织密度都是有关,总之情况比较复杂.为了实验能够正常进行,教师应该在课前亲自尝试,找出所用布料观察最理想的喷水次数,对表格进行调整,具体情况具体安排."喷了 次"是让学生自己决定在什么时候进行观察记录,使学生更深入地进行探究性活动. (责任编辑：admin)