生：为什么有几个同学觉得“我”画的杨桃不像杨桃？

　　师：你们俩提的问题都一样。因为觉得不像他们才笑，是不是？

　　生：这篇课文主要讲的是画杨桃的过程，共写了19 个自然段。

　　师：画杨桃的过程？接着他的话，谁能继续往下说？这篇课文就单单写了画洋桃的过程吗？你说。

　　生：还告诉了我们画杨桃一定要从不同的方向去看。

　　师：“告诉我们画洋桃从不同的方向去看？”你的意思是说，杨桃放在这里，你先在这里画，再去左边画，再去右边画？（众笑）是这意思吗？

　　生：这篇课文告诉了我们一个道理。

　　师：什么道理？

　　生：就是画每样东西都要认真观察，要相信自己的眼睛，看到了什么就画什么。

　　师：有点意思了，你说。

　　生：这篇课文就是说了从什么角度看的就画成什么样。

　　师：还有吗？你说。

　　生：这篇课文还告诉了我们杨桃从不同的角度去看，样子是不一样的。

　　师：对了，还有什么？好了，我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？

　　生：能。

　　师：试试看吧。（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么东西，你们能看出来吗？如图：

　　生：车轮。

　　师：车轮？不对。

　　生：马蹄。

　　师：马蹄也不对。

　　生：蜗牛。

　　师：蜗牛？不是。

　　生：指南针。

　　师：不对，指南针的针跑到外面去了？（众笑）猜不着了吧？

　　生：人造卫星。

　　师：卫星我可不会画。

　　生：迷宫。

　　师：不是。

　　生：这是古时候人们推的车子。

　　师：不是。你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？

　　生：（恍然大悟的）有。

　　师：这个图是从哪里看茶壶？

　　生：上面。

　　师：从上面往下看就是这样子是不是啊？你刚才问我为什么从不同的角度看东西就有不同的结论，这回明白没有？

　　生：明白了。

　　师：明白了，坐下。我再画样东西有兴趣猜吗？（教师在黑板上作画）我最善于画圆圈，一个小圆圈，两个小圆圈，三个小圆圈，四个小圆圈，五个小圆圈，然后再把它们围起来，是什么？你说。如图：

　　生：豌豆。

　　师：一个豌豆夹？不对，这还是惯常的思维方式和观察角度。

　　生：冰糖葫芦。

　　师：外面还包着纸？（众笑）

　　生：扁豆。

　　师：扁豆和豌豆是一样的。能猜着吗？你说。

　　生：坦克的车轮。

　　师：这辆坦克立起来了？（笑声）

　　生：毛毛虫。

　　师：不是。

　　生：蚕茧。

　　师：蚕茧，五个蚕茧连在一起了。猜不到了吧？你们看我这只手，从这个端点来看（师将手伸展指尖对着学生）看这只手是不是画的样子？

　　生：是。

　　师：可我要画成这样子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来。因为这是习常性的观察法，而今天我让你们从手的端点来看，就看不出来了。刚才有同学问看到那个同学画的杨桃像五角形，同学们都笑了，他们为什么笑？

　　生：因为同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。

　　师：嗯，你们把这一点弄懂了，很好。你们对画画感兴趣吗？

　　生：感兴趣。

　　师：感兴趣你再读读这篇文章。这篇文章根据你们刚才的发言。我觉得有些同学似乎懂了。你们提的问题也不错。现在自我衡量一下，这篇文章你们读懂了没有？读懂了吗？

　　生：读懂了。

　　师：要没有读懂的话你告诉我哪里不懂。再看看课文，如果没把握，你得告诉我哪里不懂，都懂了咱们就下课。哪里还不懂？你说。

　　生：为什么这位老师讲的话和“我”父亲的话是那么相似呢？ (责任编辑：admin)