师：读得不错，到现在为止这个小朋友是读得最好的一个。你要好好赶上她。

　　生：爷爷刚要出门……

　　师：一天早上——

　　生：一天早上，爷爷刚要出门，发现手机找不着了。

　　师：对啦，读得非常好。

　　生：他可急——这下他可急坏了。

　　师：对呀！

　　生：于是，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都忙开了，大家翻箱倒柜地找——

　　师：读得真好。

　　生：结果还——是一无所获。

　　师：嗯，有点过头。

　　生：我问了爷爷手机是开着的还是关着，爷爷告诉我开着，于是，我心里就有了土（众笑）。

　　师：有什么？

　　生：（不确定地）有了土。

　　师：有了土啊？（众笑）有了谱。“谱”是什么意思呢，“谱”就是主意、办法，“有谱”就是有底了，有办法了。

　　生：于是，我的心里就有谱了。我连忙拨通了爷爷的手机，一个房间、一个地找。

　　师：一个房间、一个房间地找。

　　生：一个房间、一个房间地找。果然，在冰箱里找到了爷爷的手机。原来，爷爷吃完饭，把剩余的菜放进冰箱的时候连手机也一同放进去啦。

　　师：这两个小朋友念得都不错。不过，实事求是地说，这个女同学比那个男同学要读得好，读得连贯，清晰。这个男同学呢，很认真，力求把它读好，结果呢，却弄巧成拙，还把“谱”变成了“土”，以后不要犯这样的错误啊。这节课，我们先上到这里。

 

　　师：后来呢？孩子把这段话写成稿件寄到《贾老师教语文》杂志社。编辑看了，感到这篇稿子题材非常好，可是没写好，就写了一封信给这个小朋友。结果这个小朋友没等到文章发表，却等到了编辑部给他的一封信。

　　这封信我已把它印给了各位小朋友，大家拿起来看，老师把它念一下。

　　《贾老师教语文》编辑部给小明同学的一封信：

　 　王小明同学，你寄来的《我帮爷爷找手机》的习作已经收到了，谢谢你对我们杂志的关心。编辑部的叔叔阿姨们看了你的稿子很高兴，都说写得不错。爷爷糊涂得 竟然把手机放到冰箱里了，非常有趣。如果小读者看了你的习作以后一定会笑得合不拢嘴的。但是，这篇习作内容过于简单，有些情节没有展开，显得有些单薄，别 人读了以后不可能得到一个真切的印象，因此，这篇稿子暂不能刊用。建议你按照下述要求作些补充和修改再寄给我们。如果符合要求，我们一定会把你的习作刊登 出来，让大家一起分享你的快乐。

　　第一，你说爷爷真糊涂，是怎么糊涂的？能不能举几个例子加以说明？比方说，拿着眼镜找眼镜等等。

　　第二，手机找不着了，很是着急，那么爷爷怎么急的呢？额头上冒汗了吗？脸上的表情又是怎样的？他嘴上说了些什么话？

　　第三，大家一块儿帮他找，结果一无所获，这个“大家”指哪些人？大家是怎么分头去找的？

　　第四，我问爷爷这个手机是开着关着的时候，他说开着，我是怎么知道的？爷爷高兴的时候表情、动作又是怎样？

　　第五，原来爷爷说这些话的时候表情、动作是怎样的？大家听了这些话后又是怎么评论爷爷的？

　　如果把这些问题都一一回答了，那么，文章就有具体内容了。有了具体内容，文章就形象了，也就生动了。

　　总之，写文章是一件十分快乐的事，作文是写出来的，但是好作文是改出来的，改一百遍也不算多，这是一个大作家说过的话。所以，希望你仔细考虑，认真修改，把改好的稿子再寄还给我们。

　　这篇稿子就是刚才两位同学读的那段话，过于简单啦。如果我们把它展开、拉长，把短的变成长的，把它写具体一点，就是一篇好文章。那么，是不是所有的地方都要写具体呢？也不是，主要是和中心有关系的地方要写得具体一点，具体了就形象了，形象了才生动。

　　我们现在分七个组，每组负责扩写一句话。

　　第一句，爷爷年岁大了，他常常会干些糊涂事。这句话我们请这四位小朋友负责好吗？这四个小朋友把第一句话后面举两、三个例子，把它写具体，好吗？

　　“一天早上，爷爷刚要出门，发现手机找不着了，他十分着急。”这句话我们请这六个小朋友来把它展开，好吧？他怎么发现的？他怎么急的？请你们来写。

　　“大家分头去帮他找，结果还是一无所获。”这一句请这六个小朋友来写。

　　“我问爷爷手机是开着还是关着，爷爷告诉我手机是开着，这时候我心里有谱了。”这句话请这六位小朋友来展开。

　　接下去“我连忙拨通了手机号，一个房间、一个房间地去找，结果在冰箱里找到了手机。”这句话请这一组来完成。

　　最后一段，这是怎么回事呀？哦，原来……你要问爷爷啦，怎么会把手机放到冰箱里去呢？请最后一组写这一段话。

　　总共给大家八分钟时间，好好地写，认真地思考，尽量把它写清楚、写具体、写生动。

　　（学生开始写，教师巡视、指导。）

　　（八分钟后）

　　师：小朋友，时间到了，都写了好吗？这孩子最好，令行禁止！老师说不写了我们就放下笔，而且你看这个小孩坐得最好。

　　文章是写出来的，好文章是改出来的，你们已经写完了，我们拿出来一起交流，一起再来改，我跟你们一起改。文章写得不好很正常，重要的是认真地去修改。

　　第一句话，这段话谁来？你上来读。第二，你读。第三，请你。第四，谁来？第五，你来。第六，你来。第七，最后一段，很简短的，你来好吗？

　　师：俗话说“三分文章七分读”。什么意思呢？文章如果写得不够好的话，读得好可以弥补文章里边的不足，要读好。

　　生：爷爷年岁大了。

　　师：可以，你读得已经可以了，再响一点就更好。

　　生：爷爷年岁大了，他常常会干一些糊涂事，有时候分明手里拿着眼镜还一个劲地问：“我的眼镜呢？我的眼镜呢？”

　　师：你看，写得多好啊。分明手里拿着自己的眼镜，还到处问：“我的眼镜呢？我的眼镜呢？”说明他糊涂得可以，举了一个例子。再读下去。

　　生：还有一次，

　　师：还有一次，前面用了“有一次”，第二次前面必须加个“还”，还有一次。

　　生：还有一次，在一天晚上他多喝了点酒，

　　师：还有一次，在一天晚上，“在”不要啦。

　　生：还有一次，一天晚上，他多喝了点酒，回家时候敲错了，不是，回家时候摸错了门，掏着钥匙开人家的门去了，气得那家人错把他当作是小偷，说什么要把他送到派……

　　师：说他是“小偷”就不对了。爷爷年纪大了，用“小偷”不合适，可以说他是“老贼”（众笑）。 (责任编辑：admin)