来，你来试试。

（生2摇头晃脑地读第一自然段。）

师：慢慢地，味道就出来了。好一个：邃……行。真好啊！就这样，试着，不仅要读出它的句逗之美，大家看第二自然段。（PPT出示）你发现语言特点上采用什么方式写的？

生3：对话的形式。

师： 是呀，所以，要有句逗的停顿。还要有语气的美啊，来，咱们选几个试试，来！准备好了啊！我来问，你。。。。。。来读。（师在引语时也注意了语气，自然 吸引学生注意）老师还可以做个友情提示。刚才说读在头上摇头晃脑，不仅这样，你还可以读在脸上，因为这样的问话，自可以用你的表情来帮助你，比如：鬼言， 不行，太迟，可共并相担，何如？

生4读师的话。

师：他的眼睛瞪得挺大的，你们没看见吧！他的样子（师模仿）何如？（众笑）鬼这么一瞪宋定伯没害怕。宋定伯曰：“大善！”继续！于是鬼便担定伯，走了一段路后，鬼又说话啦！

鬼言（师说到重点词总是加重语气，一字一顿，值得学习）

生4：卿太重，将非鬼也？
师：你这话太流利了，鬼呀，还没达到像你朗读水平这么高呢！（众笑）他应该是：

卿太重，将。。。。。。非鬼也！（师将非鬼也三字读得上扬）注意他的停顿，难道，你不是鬼？

再来！

生4再读。

师：将。。。。。。非鬼也，注意他的停顿。

生4再读。

师：看你的嘴都歪了哦！（众笑）动作已经上来了，将非鬼也？真好，再往下看，同学们，于是定伯言：我新鬼，故身重耳！定伯开始又担着鬼，鬼真的无重。就这样，你背着我，我背着你，如是再三，注意：定伯复言！

生5：我。。。。。。

师：哦，没看见，这个定伯眼睛近视了，来，再找一位。

生6：我新鬼，不知有何所畏惧？

师：你干嘛把麦整耳朵上去了？哦，那我替你拿，你再来表演吧！

生6再带表情、动作表演。

师： 你看他多会创造。为了这样能促进关系，他这样，我新鬼，不知有何所畏惧？（师带着调皮、可爱的口吻说，众笑）那鬼从没看过这么可爱的新鬼，那就告诉他 吧！（师带着人物的表情，动作引读，学生自然在朗读中也注重表情啦！）惟不喜人唾，于是共行。没想到，大家再往下看。道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无 声音。定伯自渡，漕漼作声。（这段文中的话师读得疾风劲草）于是鬼开始质问了。 (责任编辑：admin)