支玉恒《成都巨变》课堂作文教学实录
 

一、 课前谈话，引出课题，激发兴趣
　　师：主持人公布的作文上什么？
　　生：想象作文。
　　师：喜欢想象作文吗？
　　生：喜欢。
　　师：谁喜欢？（师举起右手，学生全举起右手）都喜欢呀！都会做吗？
　　生：会。
　　点评：尊重学生，还应该做到关注学生的发展，对于学生而言，每一个微小的细节都可能促进学生的自我发展。支老师亲切的话语，带头举手，这些都在学生的心中漾起了温暖的涟漪。
　　师：都会做了，我们还做它干什么！今天我们就不做了。咱们做别的作文，做一个更难的，行吗？
　　生：行。
　　师：如果怕难，咱们就还做想象作文。
　　生：不怕。
　 　师：那做个什么作文呀。这得从我这次来成都的一个感受说起。我最早一次来成都到今年正好是16年。16年间，我又来过几次成都，最后一次来距这次有四、 五年了。就这四、五年间，成都的街道、建筑完全变了样，到处都出现了一些新的面貌，我很有感触。你们住在成都有这种感受吗？
　　生：有！
　　师：肯定感触比我还……
　　生：深！
　　师：所以我想，今天的作文就写成都的变化，行吗？
　　生：行。
　　师：那我就写题了，行吗？（板书作文题：成都巨变）读一下。
　　点评：新课程理念告诉我们，教师应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，要融入学生的学习活动之中，并始终充当学生学习的辅导者、引导者。支老师的“导”，体现在兴趣的自然激发，课伊始即让学生对作文产生了浓厚的兴趣。
　　二、 创设贴近生活话题，激发写作欲望
　　师：“巨变”是什么意思？
　　生：我认为可能是很大的变化。
　　师：挺会说话。她加了一个“我认为”，加了“可能”给自己留有余地。“巨变”就是很大的变化。写这篇文章的要点在哪儿？还读这四个字，把要写的文章的要点强调出来。
　　（生齐读）
　　师：对！重点写一个变，是吗？想写哪些方面的变化，把你要写的概括成一个词语，一个成语或一句话说说。
　　生：我想写成都街道的变化。
　　（学生上讲台把说的重点词语写在黑板上。）
　　生：我想写成都风景的变化。
　　生：风景？该说环境是吧！写上去。
　　生：我想写成都人的变化。
　　师：非常好！没有人，街道变不变得了，建筑变不变得了，环境变不变得了？一切变化都来自于人！写上，大大的写一个人！（学生非常自信地在黑板上写了一个大大的“人”字。）还想写什么？
　　生：还想写商业变化。
　　生：还可以写成都的美食。
　　生：还可以写成都吃喝玩乐的变化。
　　（众笑）
　　师：吃喝玩乐，吃她已经写了，你可以写玩乐。“玩乐”不好，写“休闲”怎么样？人劳动一天了，休闲是为了更好的工作。爱因斯坦说过一句话，“一个人的成就从哪儿来？有两个，一个是勤奋，一个是会休息”，所以写休闲也很重要！去，写上去。还有什么可写的？
　　生：还有成都的科技变化。
　　生：人的经济变化。
　　师：是社会经济的发展，写上社会经济。
　　生：我想写成都天气的变化。
　　师：整个成都变化了，气候也变化了，变没变？
　　生：变了，因为成都很久没下雪了，今年下雪了。
　　师：哦，成都下雪了。你先写上。这么多内容可写，可见成都真是巨变，是吗？
　　生：还可以写成都的交通变化。
　　师：对，很重要的一个方面，交通。
　　生：还可以写成都风土人情的变化。
　　生：我认为还可以写人们的竞争。
　　师：竞争，过去谁跟谁都不搭关系，现在竞争激烈了，是这意思吧？可以写“竞争”两个字。
　　师：刚才举手的同学你要觉得自己的非常独特，就来说一下。我提一句，你说出的保证是别人想不到的，很独特的，有没有啊？
　　生：还有成都人观念的变化。
　　生：还有成都人头型的变化。
　　（众笑）
　　师：头型？过去是圆的，现在是方的？你这头型的变化指什么？
　　（众笑）
　　生：头发。
　　师：哦，发型，那不叫头型呀。发型的变化穿戴的变化，归到一块儿，这就是她说的什么？
　　生：就是成都现在变得越来越时尚，越来越追求时髦了。
　　师：对，就写“时尚”两个字，会写这两个字吗？哪个“时”？
　　生：时间的“时”。
　　师：哪个“尚”？
　　生：高尚的“尚”。
　　师：没错儿，写上去。
　　师：你还有独特的吗？
　　生：还有成都的年龄变化。 (责任编辑：admin)