师：我和同学们一样，和黄河队的同学一样都不答应的。尽管这样排列，里头看起来有点对称美，（指两张表里的数）从小到大，从小到大。但是我们不答应的。（再排：97317542）
 下面学生起了激烈的争论。

【评： 学生喜欢游戏，在游戏中学习，他们是最开心的。老师在设计游戏时候，就需要精心的预设，不仅为游戏形式，而且要为学生在游戏中主动或引发它们去思考探究预 设相关问题，所以这里老师分三个大环节，通过改变游戏规则，进行摸卡片组数游戏，有层次，有步骤，让学生自然而然的进行充分感知与思考，为下面学生自己小 结比较方法埋下了伏笔。】
三、小结方法

师：坐正。这是同学们今天起得一次就比较大的争论，表现出来的最重要一条，就是这种集体的荣 誉感，我们是一个队，他们是一个队。我们就像一个赢，对吧！非常好！来，坐正。我们一起来看一看黑板上。这是我们第一次正式比赛的结果，这是第二次的结 果，这是第三次的结果。综合起来看，在今天的数学课堂上，长江队赢了两局，黄河队赢了1局，我要说的是，假如我们这位同学，能看清楚这个数字是9的话，  这三句你们都赢！该回答我的问题了。你们刚才答应我一件事情，那就是你们在玩游戏的时候思考问题，思考好了没有？
生下面齐答：好了。
师：方法有了吗？
生：有了
师：最简便的方法有了吗？
生：有。
 师：哪位同学愿意来说一下？
生：假如千位都是相等的，看百位。百位左边的小，右边的大，那肯定就是右边的大……

师：这个同学把他的想法比较具体的说了出来。我觉得输赢不重要，你们有没有听到他说的，第一句话说的是咱们先看千位，你们都同意吗？
 生：同意。
师：那么，比较万以内数大小的时候，我们到底从哪里开始比较？ (责任编辑：admin)