下面有几个学生说：高位。
师：好，那么我们归纳方法的时候能不能把这句话作为第一句话，叫做“从高位比起”。
生：可以
师：然后呢？
生：然后再往下推。如果最高位一样的话，就继续往下推。
师： 你的意思再依次往下推，是不是？能不能把这两句话作为我们今天的方法：从高位比起，一位一位往下比。好吗？简便方法又没有？还记得吗？我们第一次玩游戏， （指黑板上的板书结果）我们玩到第四张卡片的时候，这两个人，他先抽到了1，它抽到了2，最终我们长江队赢啦。也就是说，这两个数进行比较的时候，最关键 的数字是哪一个数字？
生：千位。2、1。
师：千位上的2和1，那我能不能说这两个数字在比较的时候，我只要看千位上的2和千位上的1。其实，其他各位上的数字我可以不看。可不可以？
生：可以。
师：所以黄老师把这两个数字圈起来，你觉得有道理吗？（②939①157）
生：有
师：那么这道题圈那两个数？（ 19391157）
生：圈一个9和1。
师：什么位上的9和1？
生：百位上的9和百位上的1。
师：他说要圈百位上的９和百位上的１，圈起来。（再依次把板书中的关键数圈起来）看看这道题，这是一个三位数和一个四位数比较。
生：因为三位数和四位数比，不管三位数的大多少都是９，四位数还是大于它，比他多了一个位子，是千位了。
师：能不能说所有的三位数都没有四位数大？
生：所有的三位数都没有四位数大。
师：其实我们说的三位数，刚刚他说的最大最大的是多少？
生：９９９
师：９９９， 四位数最小最小是多少？（１０００）最大的都没有你最小的大，当然三位数式比不过四位数的。这个没办法圈，我建议同学们在下面划一条直线，提醒自己这数位 不同，这是个三位数，这是个四位数，非常好，你瞧这位同学多好啊！马上就在自己的题目里面圈了、划了。 开始。
学生圈、划。
四、巩固练习，拓展应用
师：假如要你圈，在本子上写符号，不要抄题了。写大于小于好就行了。
3823 ○ 2958
生：中间应该填大于号。
师： 你有没有看到中间最关键的数十千位上的3和千位上的2。好，我们就用同样的方法快速的判断。
4569 ○ 2958
师：在本子上先写一下，再举手。
生：是小于号。
师： 你看到的是谁？
生：我看的是百位，因为千位是一样的，而百位一个数是5、一个是6，所以呢，天小于号。
师：说得真好！
出示：8758 ○ 8769
生：我觉得填大于，不，填小于号。
师：这个时候要看哪个位上的数？
生：要看是位上的数。
师：十位上的5和十位上的6。真好！
893 ○ 2370
师：这个题挺容易的，是吧？填好了没有？什么符号？
生：小于。
师：黄河队的同学，下一个题，你看我是出还是不出？出，出就出。
长江全长6300千米
黄河全长5464千米
师： 这个没关系的，比一比。黄河是我们国家的母亲河，它的长度达到了五千四百六十四千米，一千米就是一公里，五千多公里长这个有多长，咱们国家你想想这许多河 流啊，都非常的了不起。再看看长江，它的长度超过了六千多米，六千三百多公里，一条河流有这么长，在世界上，长度超度六千千米的没有多少。我们看世界上最 长的四大河流：
亚马逊河 6440千米
长江 6300千米
尼罗河6695千米
密西西比河6020千米
师： 同学们赶快比一比世界上最长的河流。长江排在世界的第几位？（第三位）那么在这些河流中最长的尼罗河，有它的长度接近6700千米，长江是6300千米， 密西西比河只比六千千米多一点。比较一起来，尼罗河的长度就比六千米要多得多啦，其实咱们国家不管是河流多，方方面面在世界上排第一、排第二的，同学们在 课外书上多读多看。在比较的过程当中拿数据与同学们分享，黄老师看到刚刚抽数字卡片非常的过瘾，我呢有些手痒，我准备随便抽出四张数字卡片。先帮我记下 来，是哪四张呢？37 7 9
你们觉得黄老师抽得还可以吧？假如用这四张数字卡片组成最大的四位数，很简单。谁来帮我排一排？
指名板演排。
师：肯定排在黄河队这里的。９７７３，排对了没有？
生：排对了。
师：黄老师下面有个问题，假如用这四张数字卡片…你猜我会问什么问题？
生：排成最小的。
师：排成最小的，是吧？排成最小的会排吗？刚才那个同学排过了，把人家的数排得那么小。3779。黄老师的问题问的是，用这四张数字卡片，你能不能排除一个第二大的？写写。9773谁能够帮我排，排个第二大的。
指名。
师：7973，
下面学生在叫“不对、不对”
师：错啦？换一个人来。
这里出现了9737 ，刚刚那位同学帮我摆的是这个，你们认为谁是第二大？9737他是第二大。这好像小了一点。我想问同学们，你们猜，我接下来会说什么？
生： 下面可能会说，第三大。
生：我觉得下面应该是第四大。
师：同学来听，接下来黄老师接下来的这句话是，时间到了，该下课了。
学生发出了叹气声。听课老师笑声一片。
师：不想下课吗？
生：不想。（想）
师：我们不玩了，好吗？还是概括吧！你有什么想说？用一句话来概括。
生1：我觉得这节课上得很愉快，和外面说得一模一样，在游戏中学数学。
生2：我觉得这节课不仅学到了知识，而且上得非常欢乐！
生3：我非常喜欢这节课。
师： 同学们表达了自己的心声，大家也说这节课上的感觉：很愉快，很快乐。我们今天上了什么课？比较熟的大小。上了以后大家觉得特别的快乐，和特别的好玩。其实 比较数的大小它也是我们数学知识当中的一部分，其实学数学的过程它应该是个快乐的过程，数学是好玩的，让我们在今后的数学学习当中去享受这种快乐吧！
下课
【主题概述】
黄 老师上的是三年级的《比较数的大小》一课，一节内容简单的课，黄老师以精心的设计、亲切的教态，幽默的语言让所有学生情绪高涨，跃跃欲试。全场的老师好像 不是在听课，象在和孩子们一样玩游戏，完全投入、融入进去，很多老师几次站起来。这一节课真正做到趣味横生、课堂活跃。课结束后，整个会场响起了热烈的掌 声。黄老师的课是“匠心独运，颇有特色”，听黄爱华老师的课是一种享受，听黄老师的课就感觉到课堂教学是一门艺术。
黄老师敢于放手，给学生活动提 供了充足的时间和空间。学生在黄老师的游戏规则的变化过程中自主探索，积极参与，自主建构，主动体验。整节课按“生活实例引入——提出游戏规则——游戏体 验、辨析——数学概括——深化认识——拓展提高”这样的探究式的教学模式展开。教师很注意游戏的过程，又注重学生的理性思辨，，充分体现了以游戏促进学生 自主发展的活动教学思想，学生在活动中发现问题没在活动中积极探索，在活动中自主建构。
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