生：就是很吉利。
师：吉利是什么意思？（众笑）
师：刚才后面的同学悄悄地说：“问傻了”。挺有意思啊，我们平常老说，看电视也明白，那个还珠格格回来了，“小桌子”“小凳子”就喊：“格格吉祥！”（同时做动作）你们听懂没有？
生：听懂了。
师：听懂了，但真要问你，什么是吉祥，你还真说不出来。好，你说。
生：吉祥的意思是好。
师：好，那你学习好不好？你的学习很吉祥？（众大笑）什么意思呢？就是能给人们带来好运气，能给人带来福份、福气。你说。
生：好兆头。
师：对，能给人带来好兆头的，这就叫什么？
生：吉祥。
师：好了，那么“瑞雪兆丰年”这不是一个迷信的成语，因为它有什么？
生：科学根据。
师：那就写这四个字“科学根据”。
（教师请三位在黑板上听写的同学回座位）此时黑板上听写的布局如下：
骤然变冷 寒风凛冽 阴云密布
雪花飘落 万籁俱寂 山村夜晚
万里江山 粉妆玉砌 积雪飞扬
预兆丰年 及时瑞雪 科学根据
师：好，大家看黑板，看这三位同学写得有没有错。先看第一位同学的。（指板书左栏四个词语）骤然变冷、雪花飘落、万里江山、预兆丰年，对不对？
生：对。
师：注意看，这个“骤”字容易写错，（指板书）在底下中间这一笔，它是一个什么笔画？
生：一竖。
师：对，一竖。只要你稍微带点勾，它就错了。（指中栏第二个同学的板书读）寒风凛冽、万籁俱寂、粉妆玉砌、及时瑞雪。对不对？
生：对
师：“凛冽”两字都带两点水。凡是带两点水的字一般都跟什么有关系？
生：冷。
师：（指右栏第三位同学的板书并读）阴云密布、山村夜晚、积雪纷扬……我说的是什么？
生：飞扬。
师：（在板书上改“纷”为“飞”字）科学根据，对不对？
生：对。
师：好，写得不错，我不知道大家对课文的概括能力怎么样，你能不能用很简单的一两句话说一下这一课主要讲的是什么内容？
生：这课主要讲了雪前、雪中、雪后的美丽景色。
师：没了？
生：还有雪给农民带来的好处。
师：那是作者的什么？
生：（议论）那是作者的感想。
师：感想也行，联想也行，按他这么说，课文可以分成几段？
生：四段。
师：第一段？
生：雪前。
师：第二段?
生：雪中。
师：第三段？
生：雪后。
师：还有呢？
生：联想。
师：有没有别的说法，说明课文的主要内容，更简单。课文讲的什么？
生：课文写了胶东半岛上的第一场雪的情景和作者的联想。
师：对不对？
生：对。
师：要这么说，课文可以分成几段？
生：两段。
师：为了学习方便，我们按四段来学。我很感谢刚才在黑板上写字的同学，他们已经把四个段落的主要内容都写上了，第一段（指板书第一横行）天气骤然变冷，刮起了凛冽的寒风，天上阴云密布，一场雪就要怎么样？
生：下来了。
师：这是什么时候的情景？
生：雪前。（师在学生听写的板书第一横行前写“雪前”）
师：（指板书第二横行）第二段：雪花开始飘落，到了夜晚，万籁俱寂，什么时间？夜晚，什么地点？山村，山村夜晚。这场雪下起来了，这是什么？
生：雪中。（师在学生听写的板书第二横行前写“雪中”）
师：第二天一看，万里江山，粉妆玉砌，太美了，再加上飘起来的积雪，好不好看？
生：好看。
师：这是什么？
生：雪后。
师：（在学生板书第三横行前写“雪后”）雪后的景色非常美丽。作者想了，啊，这场雪可不错，能够预兆丰年，所以大家都说它是及时瑞雪。这些都是有科学根据的，这些都是什么？
生：联想。
师：（在板书第四横行前写“联想”）这是作者的联想。这四段里面，你们最喜欢哪段？
生：雪后、雪中。
师：都喜欢这两段吗？
生：是。
师：那咱们就先学这两段好吗？
生：好！
师：打开课文，看第二段，我先给大家布置一个任务：第二段写的是下雪的过程，你要写一篇文章，要写一个过程，一般以什么为顺序？
生：可以按时间顺序吧。
师：对，按时间顺序。你们先从这一段中找一句话，这句话一找到，那么这一段先写什么后写什么，就都明白了。看你能不能找到关键的那一句话。它好像分水岭，找到它一看就明白，有几个时段了，这就是读书的方法，一下子就抓住了。
生：（朗读）黄昏时分……
师：（打断）不对，再找。
生：（朗读）前些天……
师：（打断）不对。
生：（朗读）昨天一清早……
师：（打断）不对。 (责任编辑：admin)