师：（打断）不行，预兆的是丰年，并不是预兆及时雪。（指一个同学）起来，说得声音大一点。
生：丰年及时雪。
师：太好了，丰年及时雪。（同时在黑板上圈出这五个字）咱们从头到尾把这四个小标题一起来读一读。（学生齐声朗读四个标题）
师：有什么感觉？
生：像诗。
师：那就像读诗一样读一遍，要有抑扬顿挫。（学生一齐朗诵一遍）
师：这诗好不好？
生：好。
师：不好。（众生：噢？）因为它有个缺陷。有一首古诗是王安石的《泊船瓜洲》，里面有一句“春风又绿江南岸”学过没有？
生：没有学过。（注：使用教材不一样）
师： 没学过，我给你们讲一讲，王安石站在长江边上回头看他的家乡，南京那一带。“春风又绿江南岸”，春风把整个江南岸都吹绿了，万物复苏了。可是他原来不是这 么写的。他先写“春风又到江南岸”，觉得没有多大意思，“到”了以后，江南岸是什么样的？没写出来。又改为“春风又过江南岸”还不好，前后换了十个字。最 后一个“春风又绿江南岸”他觉得行了，为什么？这个“绿”字不但说春风到了江南岸，而且连春风给江南岸带来了什么景象都说了，这诗好不好？ (责任编辑：admin)