生：蓬松松的。
师：其实分量也没有多重。你们玩过雪没有？
生：玩过。
师：这么大一桶水（比划一桶水）你们提得很费劲，可是一团雪你一只手就托起来了。并不重，为什么要说它沉甸甸的呢？你们注意……好，你说。
生：因为那个雪已经把树枝压弯了。
师：有意思。因为承担它的重量的只是一根松枝。
师：松树和杨树、柳树不一样。杨柳树这样分杈，（在黑板上画出杨柳树的树枝分杈状态）
松 树不一样，松树是高高的一棵树干，树枝是这样下来的，（在黑板画出松树的树枝由主干直接向横向下分杈）对不对？它伸得很长很远，风一吹就摆动。所以黄山上 的那棵树又叫迎客松，风吹摇摆，像在招手。（作摆动状，众笑）松枝伸得那么远，再压上雪球。它就承担不起了。加上轻风一吹，它托着雪球，（手臂作上下摆 动）给人什么感觉？
生：很重，沉甸甸的。
师：实际上这个蓬松松和沉甸甸都是一种物体给人的一种叫什么效果呀？
生：视觉效果。
师：对，视觉效果。给人的一种感觉，明白了吗？你们说这篇课文真有意思，可是还有更有意思的呢。课文说彩虹是什么样的？
生：五光十色的。
师：五光十色，好多种颜色。干脆，我简单点，换成五颜六色的彩虹行不行？
生：我认为彩虹在太阳的照射下是发光的，而且有好多种颜色，所以它是五光十色的。
师：你的意思是光有颜色不行，还要有什么？
生：光。
师：对了，因为彩虹本来就是光的一种折射，一种光学现象。大家看，五颜六色和五光十色这两个词里面都有数目字。试一试，你把“五颜六色”里的“五”和“六”去掉，剩什么了？
生：颜色。
师：五光十色的“五”和“十”字去掉还剩什么？
生：光、色。
师：对，它比它多了什么？
生：光。
师：我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方看一看，那叫什么？
生：五颜六色。
师：走到卖瓷器的地方看一看是什么？
生：五光十色。
师：对了，瓷器能反光，所以是五光十色。再走到工艺品那儿，是什么？
生：（犹豫地）五光十色。
师：对呀，它也会反光。大家过节时会穿各种各样的衣服，那是什么？
生：五颜六色。
师：那天安门广场上的节日焰火是什么？
生：五光十色。
师：冬天松花江畔的冰灯、中央大街晚上的霓虹灯？
生：五光十色。
师：可以说你们已经把这两个词完全掌握了——再看下一段，雪后大街上怎么样？大家一起读出来。（生齐读下一小节）
师：刚才我怎么教你们读那个“咯吱”“咯吱”？再读一次。
（学生又读一次，把“咯吱、咯吱”读得很轻）
师：如果真的这样读……大家看（师表演脚踩薄雪，小步碎踏的样子）咯吱咯吱，那雪有多厚呀？最多一指厚。人们怕滑，迈着小碎步咯吱咯吱往前走。可是书上说，大街上的积雪有多厚呢？
生：一尺多深。
师：对呀，一尺多深，一步迈下去，脚陷入深深的雪中，再拔出来，难不难？
生：难。
师：好，下面看着我迈步的动作，读“人走在上面，脚底下发出咯吱咯吱的响声”一句。（师夸张地做举脚踏入深雪的动作，连迈两步，学生随着老师的迈步，把“咯吱咯吱”读得重而拖长） (责任编辑：admin)